为深化产教融合、校企合作，培养“双师型”教师，适应职业教育发展需求，今年暑假，我向学院申请到西部重工公司进厂实践。

在这一个月的实践过程中，我走进与自己专业相关的分厂进行岗位锻炼。在铆焊分厂，从钢结构原材料备料到装配焊接，我跟随师傅一个一个环节学习，用视频、笔记记录每一个细节，争取将所学、所见、所感运用于新学期的教学中。

随着行业发展需求，自动化、智能化设备逐渐在企业普及，机器人焊接、3D打印技术代替了大量人工，大大提高了企业工作效率。在再制造表面修复车间，技术人员对那些损坏或即将报废的零部件，通过性能失效分析、寿命评估分析，进行再制造表面修复工程设计，并采用埋弧堆焊等先进制造技术，使再制造产品恢复了原来的性能。如何将企业新技术、新工艺、新方法有机融合于教学，使教学内容与产业对接，让产教深度融合，是老师们又一个要研究的课题。

在西部重工公司各车间的实践锻炼，我了解到焊接技术专业职业岗位有焊接操作岗、焊接检验岗、焊接工艺岗、焊接管理岗。这四个岗位中，操作是基础，检验是保障，工艺是关键，管理是效益。它们看似独立又相互联系，且对知识的掌握有很高的要求。在与现场专业操作人员沟通交流中，我了解到这些岗位对专业人员的需求量很大，但学生专业理论基础差，实践操作水平不能完全适应工作岗位，导致学生进入岗位需要一段时间的培养才能进入工作状态。针对此种情况，需要校企合作制定人才培养方案，进行订单式培养，企业需要什么学院培养什么，这样既能减少培养成本，又能解决企业用工难的问题。

一个月的实践锻炼转瞬即逝，我了解了企业生产、技术、工艺、设备现状与发展趋势，以及企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的需求，这为我制订一体化人才培养方案、改革课程体系、整合教学内容提供了依据，使我在今后的教学中更有针对性与适应性，以便学生毕业后迅速适应工作岗位要求。在今后的教学中，我将结合实际设置教学内容，进一步探索学生容易接受的教学方法，不断提高业务水平。

（焊接工程系）