相较于理论课堂的局限，实训教学更强调实操落地与因材施教。它不仅要求教师传授精湛的操作技能，更需耐心打磨学生的职业素养与工匠精神。多年来，我始终扎根实训厂房，坚守教学一线，兼顾日常授课与技能大赛指导，在一次次的手把手教导中，践行新时代职教教师的责任与担当。

焊接专业具有极强的实践性与规范性，尤其是焊接机器人编程课程，对学生的逻辑思维、操作熟练度及细节把控能力都有一定要求。面对学生个体差异明显的现实，如部分学生理论理解慢、动手适应弱、自信心不足，传统的“统一化、快节奏”教学模式往往导致部分学生“跟不上、学不会、不愿学”。为此，我推行“分层教学、精准辅导、互助共进”的实训育人模式，努力让优等生拔高精进，让学困生稳步跟上。

在2024级焊接机器人编程实训课上，我曾遇到一名学习能力偏弱但态度端正的学生。他起初对编程逻辑和参数调试理解迟缓，实操时因无从下手而渐生畏难情绪。对此，我并未催促或放任，而是启动“一对一”精准帮扶机制：课上借助仿真机拆解步骤、反复示范；课后安排技能优秀的同学结对帮扶，分享实操技巧；日常密切关注其点滴进步，及时给予公开肯定，助其重拾信心。经过持续指导，该名学生最终能够独立、规范地完成机器人编程与调试，顺利通过考核。

这一育人瞬间让我深刻体悟到：职业教育的学生并非“差生”，只是拥有不同的成长节奏与学习方式。多数学困生缺的不是学习能力，而是耐心引导、正向激励与适配的教学方法。实训教学没有捷径，唯有“慢一点、稳一点、细一点”，通过耐心示范与正向激励，才能帮助学生夯实基础。

未来，我将继续立足实训课堂，深耕专业教学，进一步优化分层实训模式，聚焦学生成长短板，以匠心守初心，以实干育匠才，助力每一位职教学生掌握过硬本领，凭一技之长立足社会、成就自我。（作者系焊接工程系副教授）